創造力校園顛覆傳統認知：明倫國小校園再造

少子化現象的衝擊下，臺北市國小學生數呈現遞減趨勢。 臺北市政府一方面推 動鼓勵生育政策，促使新生見人數逐漸回升，一方面辦理學校整併強化空間及預算使用效益。

明倫國小是臺北市繼中興國小後第二個國小整併案，亦是第一個兼具保存與再利用雙重意義的案例。2014年3月14日至6月18日，在紙風車文教基金會進駐與策畫下，進行為期77天的「明倫創造力學園」的短期實驗計畫。結合知識、藝術與創意，明倫國小校園成為孩子眼中的奇幻樂園。

整併後的閒置校圍 煥然改頭換面

捷連行經圓山帖，列車進站前、速度放慢的時候往下俯轍， 就是明倫國小的校園。這個學校的校地不大， 但卻已經創立半世紀，是許多人共同的童年回憶。然而臺北市少子化現象越來越嚴重，明倫國小校務難以持續，在2013年與大龍國小合併。在地so年，明倫國小與社區居民、畢業師生情分連結已深，難以在都市紋理上一刀割捨，就此熄燈。

放大來看，臺北市的小學面臨招生人數不足的問題﹔眼光放長，如何讓孩子在小學教育中得到充分的創意、文化，美感的覺察與感知？這個問題的答案，始終讓許多家長思索與焦慮。

與紙風車文教基金會攜手合作的「明倫創造力學園」 計劃，是臺北市首次嘗試創造一個專屬於兒童的創造力教育場域，實驗性質的短期計畫。兼顧了校園保存與再利用的社區期望，未來也希望可以朝此方向進行規劃，再創明倫國小新生命。

重新認識生長環境

一進穿堂，天光灑下的地方佈置成藍藍的海，海上有隻充氣大鯨魚可以和小朋友合照，加上各種昆蟲創意造型點綴其間，原有的校舍變得童趣而幽默。

走進操場，甲蟲身上擺著客家花布，放山雞在縮小版四合院中像恐龍一樣大，蜻蜓可以變成小孩的飛行器，「螳螂捕蟬、黃雀在後！」紙風車劇團團長任建誠說明規劃的初衷：台灣是個海洋國家，我們有瀕臨絕種的珍貴動物，海洋生物與昆蟲；把他們做成放大數百倍的模型，「感覺自己縮小了，就能用一種全新的眼光重新認識自己所在的地方」。

不同角度看事物

許多畢業多年的明倫「 小學生」默默走進自己當年的教室， 看著幼稚園變成海洋世界、或是貼滿普普風的貼紙看著下一代在「 大龍啊教室」指指點點，尋找學校在哪裡， 自己站在什麼位置。明倫創造力學院計畫結束前， 已經有超過六萬個大、小朋友前來 「探險」這個不一樣的小學， 與其間夾雜歡笑聲的那個午後，將會繼續留在他們的腦海裡等待萌芽。