學校裡的設計師，教室裡的小學校：中山國小「小學校」

英國的保羅‧寇拉曾憂心的說：「目前正在求學的孩子，未來離開學校要找的工作，有六成現在還沒有被創造出來。」因此身為英國創意文化教育中心(Creativity Culture and Education)CEO的他計劃把藝術家送進校園，為傳統教育機盪出創新火花。

「根據我們的長期研究，現存的教育體制正在把學生的好奇心拿走，把學的想像力拿走。」保羅寇拉與英國許多中小學合作，與學校、教師和學生一起探索新的學習模式。把藝術家進校園，不是只讓學生們學怎麼畫畫，而是透過接觸藝術學會釋放創意，拿回學習的主導權。

少子化問題衝擊 教室變閒置

另一方面，少子化現象對國小教育所造成的衝擊已超過我們想像：各級學校的學生人數逐年減少，目前全臺北市已有近4000間教室空出，預計6到10年內，學人數再減少40%，學校教室閒置的數量也將會繼續增加。從硬體空間的角度來看，閒置教室的問題必須有效處理﹔從軟體思維角度來看，如何同步進行校園空間活化再運用，以及設計活化導入基礎教育？以教育培養孩子的創造力，在校園中札根是一件很重要的事。在臺北市中山國小，我們看到了一個兩者交會的小學校：以靠近捷運中山站的校舍做為小學校的空間，側門在假日可以獨立開放，與學校停日上課的動線有所區隔；假日的時候，可以讓設計師與民眾自由參加活動，是教育與藝文空間的一舉兩得。

去美術館 上學

小學校來自一個華麗又質樸的概念。華麗的是，希望孩子能在美術館裡上課，，希望孩子能在美術館裡上課，有臣離﹔質樸的心願在於，有限的人力希望從小就戚覺自己的生活和藝術是沒有距離；職朴的心願在於以有限的人力、物力，齊心打造出讓來到這裡的人都能回憶起上學的樂趣的小學校。小學校的靈魂人物，也是dpi設計流行創意雜誌總編輯陳姿穎表示：「 在教室裡佈置渡隆那插畫展的時候， 有些小朋友下課會跑過來偷看，他不會跟你說話，但是他開始對牆上的插畫戚到好奇。」陳姿穎敘述小學校的空間分布，以一個作為展覽空間的教室為核心，外面的老榕樹下就是假日的手作市集，看展看累了，另有一間教室成為一個舒服的休息空間， 讓你坐下來喝一點飲料，歇歇腿，讀一些書，沒有插座讓你的NB充電，也不希望你在這裡滑手機，是一個可以和自己或朋友慢慢度過時光的地方。

陳姿穎解釋，很多人在找，臺北的文化到底是什麼？其實真正的文忙不是製作好放在博物館裡，而應該是從生活中得，這才是臺北的根，才是畫北的文化。對孩子來說，文化該是在生活很自然就得到的，藝術也應該是很自然，想進去就隨時可以進去看的。許多孩子走進小學校裡的展覽館，看完就直接在那裡畫畫﹔然後週末的時候帶著父母親來，用自己的想法「導覽」給爸爸媽媽聽。小學校希望呈現的不是一種上課， 而是一種戚受，因為感受比上課重要得多。